教學特色 (3-6歲)

日常生活教育專案包含應對進退的禮儀、生活技能的基本動作、精細動作與粗大動作的發展、照顧自己與環境等等。主旨在於訓練孩子適應環境，奠定獨立生活的基礎，並藉此培養手眼協調、專注力、耐心、秩序感、互助、愛物的好習性。

日常生活中我們所用到的動作，例如：走、坐、站、拿、搬、放、倒、折、剪、切、貼、縫、編、捏、夾、轉、擦、撕、打、敲、卷、削、揉等都是我們的教育目標。從這些動作的訓練，孩子的肌肉控制能力愈來愈精確、專注時間愈來愈久，以後要學習複雜的數學和語文就不成問題了，因此我們說日常生活教育是所有蒙特梭利教育專案的入門。

蒙特梭利的感官教具，都經過科學的設計，強調單一的特性，例如顏色、大小、長短、輕重、形狀、味道、冷熱等等。以長棒為例，是一種學習分辨長短的教具，所有的棍子外表看起來都一樣，只有長短不一樣，讓兒童學習分辨長短。

我們的身體包括頭腦、感覺器官與運動器官三種要素。感覺器官吸收環境訊息，送給大腦分析，最後再透過運動器官反應出來。我們的日常生活教具幫助運動器官更加熟練，而感官教具則幫助我們的感覺器官更加敏銳，二者相輔相成，奠定兒童學習的基礎。
在教室裡，每一件感官教具都各有不同的特質，不同大小、不同顏色、不同材質乃至發出不同的聲音，孩子透過親身的探索不但提高了對環境的觀察力，也累積出對事件特徵及特質的概念。

一般人畏懼數學，大多是因為它的「抽象」特質。可是蒙特梭利設計的數學教具，有辦法化繁為簡，使抽象的東西具體化，讓孩子們再也不懼怕數學。美國教育專家史坦丁先生（E. M. Standing）說過，在他三十年的教學經驗中，從沒碰到一個蒙特梭利教育體系下的孩子，不喜歡數學。的確，這種現象在世界各國仍然持續發生，無論資質如何，孩子們都能透過蒙特梭利的數學教具，學習抽象又難懂的數學概念，自然的養成「不怕數學、喜歡數學」的推理習性。

在蒙特梭利的教學環境裡，孩子能透過操作眞實的教具，學習和瞭解數學的概念。

蒙特梭利根據人類語言發展的特性，從「聽」開始，到增進字彙、書寫的預備、閱讀與文法等等，有計劃地帶領幼兒進入語文的奇妙世界，證明世界上的任何兒童，都可以在語文敏感期，經由正確的引導，發展出令人驚奇的效果。

語文的學習，具有普世的共通性。世界上每一個民族在傳遞語言方面，都是透過兒童來執行，而兒童們也從來沒有讓成人失望，總是忠實又準確地把語言流傳下來，一代又一代。唯獨文字部分，需要更精密的教育設計，才能説明兒童理解文字抽象的意義，進而做深入的表達。所以要排除文盲，需要有計劃的教育，而蒙特梭利的語文教育，不論聽說讀寫，都能讓兒童循序漸進，快樂學習，連外國語文的學習也有幫助。

在育圃的環境中，我們提供給孩子中文及美語之雙語刺激，提升未來的競爭力。

植物學，動物學，天文學，地質學，歷史，地理，音樂等，與人類生存環境有關的人、地、事、物等各種知識，建構其對大自然認識的領域和深度，讓孩子懂得熱愛生命，熱愛生活，進而關心我們生存的環境。

在育圃的環境中，我們以實際的生態教育帶入教室內，每一周都由專業的自然老師帶孩子認識不同生物的特色及習性，是孩子們最喜歡的活動之一。

另外課程中也安排了地球教育及認識世界上不同國家的活動，讓世界觀在孩子小小的心靈中萌芽。

『閱讀』是很重要的能力。

據許多國外的專家學者研究：如果小學三年級前，還不能具備基本的閱讀能力，在未來的學習過程將面臨巨大的困難。『閱讀』就是「如何『知』」的能力，是一把萬能的鑰匙，能夠打開任何一道「知識」之門。

期望『閱讀」的種子可以在育圃萌發，在育圃茁壯，

更期待育圃的孩子在生命早期，建立未來學習的閱讀力。

育圃種子圖書館開放每週五讓孩子、家長借書、還書，每天都安排時間，規畫學習內容，讓每一組的孩子都有機會正確使用圖書館，徜徉於書海。更在每月最後一個星期五晚上，由熱情的家長為孩子們一棒一棒地熱力說故事，我們期待透過爸爸媽媽接棒說故事，把閱讀的能量提升到更高更遠的地方。

定期帶孩子們踏出都市的圍籬，走向戶外探索大自然的奧妙，實際地與我們生存的環境互動，讓孩子們歡樂學習。