育兒教養區

許多人會問我到托嬰中心/幼兒園參觀該注意什麼，我每次都回答「仔細觀察孩子與老師互動關係」是重點！ 

不用急著說、教、唱
有一天我有進到某托嬰中心輔導，觀察到老師們非常熱情，不斷的用高分貝呼喚1、2歲的孩子，感覺得出來老師好努力要跟孩子們建立「快樂教室」的關係，而孩子們呢？孩子們各自走、各自的忙。感覺老師越來越急了，可能是因為輔導老師在的關係，老師想要展現她很努力帶班，因此一下子帶律動、一下子玩球、一下子拿出玩具給孩子們玩，然後再一直制止孩子咬玩具，這時我在旁輕輕的跟老師說：「老師休息一下，這時候孩子們想要自己跟玩具建立關係，你仔細看著，孩子想要跟你互動的時候就會來找你，現在你不用急著說、教、唱。」

及時回應，孩子可以不吵不鬧
在教室裡/家裡也可能發生一種情境，就是孩子一直不斷的在老師/照顧者旁邊爬、丟、要人陪，但如果我們在忙沒能及時回應，孩子就可能開始有情緒。這種孩子想要跟你建立互動關係的時刻，一天中總會有好幾次，成人如果能及時回應，孩子就能滿足後再次自己去玩，但如果成人不耐煩，孩子就會感到自己是很挫折的而引發下一次更大的行動——暴力、哭鬧、各種能吸引你注意的方法。

有一次跟一個法國家庭一起用餐，席間我本能的觀察著母子間的互動，媽媽幫孩子準備了餐具，詢問孩子要吃哪些後夾菜，孩子邊吃邊觀察我們一桌成人，有需要媽媽幫忙時，拍拍媽媽，媽媽很自然的低下頭靠近女兒，讓女兒能夠小聲的在耳邊說話，媽媽也以小聲的音量給孩子回應，那個「氛圍」就是某種特別的默契和節奏，互動關係是有來有往，彼此需要的時候就彼此到位的回應，多一分少一分都不行的剛剛好，難怪就算是三歲的孩子也可以不吵不鬧。

雙向互動

你真的有和孩子互動嗎？仔細檢視看看！有沒有可能你是單方面跟孩子互動，或是孩子單方面在跟你互動，或是真的彼此心有靈犀、恰到好處的互動？

透過上面三個場景的描述，可以明顯感受到在同一個空間裡，互動關係的「氛圍」大不同吧！

原文來源  姵儀老師的教育觀察筆記