育兒教養區

寧靜的午後，育圃幼兒園的教室正熱鬧。 

根據幼兒園的課綱精神，育圃幼兒園的老師藉由果實的主題，帶領孩子覺察生活中常見到果實，此時期的孩子正有著很想要把心中想法迫不及待說出來的表現，老師透過特別設計的開放式提問中，一步步引導孩子自己發現自己的「以為」是不是合理，又或者是透過別人的答案尋找自己可以怎麼說的線索，覺知與表達在這樣的課堂裡表露無遺。 

就在熱烈的一來一往團討中，有孩子的表達被同儕「否定」了，A小孩直接說B小孩說的是假的，「根本就不是這樣……」，B小孩哭了。 

老師該怎麼處理這個情況呢？ 

老師對A小孩說：「你想要表達你的看法，那現在得證明你說的一定對，要不然B小孩會覺得你在語言攻擊他。」老師轉頭看著B小孩：「你別急，每個人都可以表達自己的想法，他認為你的答案不對，那是他的想法，你勇敢表達出自己想法，也聽聽看同學是怎麼想的，這個過程就會學習到更多。」 

經過對話，B小孩感受到獲得了老師支持的力量，不哭了。A小孩則在老師的引導下，感知到自己讓別人傷心了，重新把話說好。一場紛爭停息下來。 

什麼是覺察、辨識、反思、調適呢？這些幼兒園課綱中很難定義有沒有學到的能力指標，其實就是在一個又一個事件中讓孩子自然的鍛鍊，而老師絕對是靈魂人物。課堂中看似沒停下來處理「糾紛」，但其實老師已透過強大的語言引導本領，讓課堂中的無心語言攻擊與心靈受傷在學習中化解。 

育圃幼兒園認為，為了鼓勵孩子願意表達，不可隨便定義孩子「說錯了」、「你這樣不對」，花時間在自然的群體環境中讓孩子越來越強健自己的思考與表達能力，不至於玻璃心，也不是小霸王，這才是真正讓老師燒腦的事。