家長的用心和忙碌其實孩子都懂，但是常常不領情….

有一天，有位小女孩打電話到電台點播歌曲。
主持人：請問你要點歌送給誰呀？
小女孩：我要送給媽媽。
主持人：為什麼要送給媽媽呢？
小女孩：因為我的媽媽總是很辛苦，我要感謝她！
主持人：你好棒耶！那你聊一聊媽媽的辛苦吧。
小女孩：平日媽媽都辛苦的上班，到了放假還得帶我到處去補習， 都不能休息，所以她很辛苦。
主持人：原來是這樣！那你要點什麼歌感謝媽媽呢？
小女孩： 我要點 ”女人何苦為難女人”…..
主持人： >”< ???…..

這不是網路笑話，而是值得思考的現象！

為何學校教育無法讓孩子真正學會，因此孩子需要上補習班！

政府與學校的關係如同特許委辦，應該要求學校提供高品質的教育內涵給顧客(在這裡指的是孩子)，但是政府失職了，不但沒有把教育品質把關好，還不懂得顧客需求，讓顧客越來越無法得不到滿足，促使補習業蓬勃發展！

為何家長對學校教育沒有信心，因此孩子需要上補習班！
家長與學校的關係如同委託專業諮詢，應該要求學校提供專業且客製化的學習內涵，但是學校失職了，不但無法以顧客需求提供教育內容，甚至還要求顧客自行解決學習問題，家長拿學校沒辦法，只好送小孩去補習！

為何孩子在學校無法解決學習困難，因此孩子需要上補習班！
老師對孩子來說應該是生命的引導者，強化學生的優勢能讓孩子找到生命的動能，陪伴與體諒學生弱勢能讓孩子走出困境，但是老師迫於制度的要求，只能以要求取代啟發，硬是要每個孩子都科科強樣樣行，孩子害怕了，只好去補習！

當教育制度只從成績評論孩子，
當教育制度從全科加總決定勝負，
當教育制度像工廠生產線一樣只有一種品管要求，且瑕疵品必須被淘汰。
我們的孩子得被迫白天在學校廠區被打樣，晚上則在補習班廠區進行優化，
但這樣的加強品質措施不一定有用！
因為孩子是會思考與選擇的，孩子不是生產線上產品。

渺小如我，或許無法改變這個流傳五千年的科舉文化，但是我們可以理解孩子的困境，然後鼓勵她成為獨特的自己，未來的世界，絕對是"有創意且具有獨特專才"的人出頭天，別再當"女人何必為難女人"的辛苦媽媽了！

原文來源 姵儀老師的教育觀察筆記