育兒教養區

「寶寶今天學了什麼？」這是家長們常常關心的問題。但在托嬰階段，寶寶的學習不只是看得見的知識或成果，而是來自於日常生活中對環境的探索、與人互動的情感連結，以及自主行動的每一刻體驗。

遊戲中的「律動感」——氣球傘上的小魚兒游游游

這一天，育圃托嬰中心的大肢體活動中，老師展開一面巨大的氣球傘，讓寶寶們坐在傘面上，隨著老師們的搖動，身體經歷了從「穩定」到「起伏」的變化，感受節奏、平衡與重力。

這樣的遊戲，看似玩樂，實則是感覺統合的基礎建構。在蒙特梭利的觀點中，動作發展是寶寶心理發展的基礎，透過身體律動，寶寶強化了空間感、自我控制與肢體協調，也學習到如何在群體中與他人同步合作。 

陽光下的自由探索——一起到公園走走

當陽光灑下，「育圃寶寶車隊」來到公園，寶寶們或玩著盪鞦韆，或在沙池裡盡情玩沙，自由玩耍、觀察、模仿，看似隨性的動作，其實都是主體學習的展現。

在蒙特梭利教育中，環境是一位無聲的老師。自然的草地、風吹樹葉的聲音、溜滑梯的斜坡與石頭的小小阻礙，都是寶寶進行感官探索、發展動作協調與問題解決能力的素材。

老師們不規定寶寶做特定事情，而是觀察他們的興趣與節奏，提供自由中有界線的陪伴，讓探索變得安全且充滿意義。 

一個擁抱的份量——情緒裡的愛語言

除了肢體動作與探索活動，寶寶更需要「關係」的滋養。在托嬰階段，建立安全依附是人格發展的根本。擁抱，不只是滿足身體的需求，更是寶寶對世界安全感的第一步。

蒙特梭利曾說：「孩子的心理需要被理解與回應，才能安心地探索環境。」在育圃，每一次抱抱、每一個溫柔眼神，都是大人對孩子需求的覺察與回應。這些看似微小的舉動，深深影響著孩子對人的信任感、自我價值與情緒調節的能力。

我們相信，一個被理解的孩子，就有力量成為自己。 

生活，是孩子的教室

蒙特梭利告訴我們：「孩子的日常就是教育」。教育不需要華麗場景，而是需要尊重孩子的節奏、觀察孩子的需求、創造孩子可以主動參與的環境。

如果爸爸、媽媽問：「我的寶寶今天學了什麼？」
我們想說：「他學會了感受身體、信任世界和愛自己。」

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